未成年人是祖國(guó)的未來，未成年人的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的和睦，甚至關(guān)系到一個(gè)民族的未來。近年來，校車事故、幼師虐童、留守兒童受侵害事件時(shí)有發(fā)生，從而引起了全社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)注和保護(hù)。對(duì)未成年人的保護(hù)，無非是身體和心理兩個(gè)方面，注重身體健康時(shí)，更要注視他們的心理健康。

冰凍三尺，非一日之寒。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制中“一考定終身”存在，使得學(xué)校更多的注重傳授知識(shí)，忽視“做人”的培養(yǎng)。當(dāng)很多學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)多重壓力時(shí)，心理問題突顯。因此，加強(qiáng)未成年人心理健康教育是未成年人健康成長(zhǎng)的迫切需要。

完善未成年人保護(hù)法，加大投入，整合教育資源。

我國(guó)未成年人保護(hù)法可操作性較弱，法律上既無實(shí)體上的規(guī)定，也無程序上的規(guī)定。執(zhí)行起來有一定的難度。法律不能只停留在倡導(dǎo)的層面上，更應(yīng)當(dāng)有明確的負(fù)責(zé)部門和有效的措施，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。保護(hù)未成年人除了有法律保障之外，政府還應(yīng)當(dāng)加大投入力度，整合社會(huì)教育資源。由政府向社會(huì)組織購(gòu)買服務(wù)，一方面，放權(quán)給社會(huì)組織，能對(duì)相關(guān)行政部門的力量形成有效的補(bǔ)充。另一方面，要培養(yǎng)一批具有一定專業(yè)技能的社會(huì)工作人員從事心理教育疏導(dǎo)工作，并提高社工勞動(dòng)報(bào)酬，對(duì)表現(xiàn)突出者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而幫助未成年人走出困境，融入社會(huì)。

加快教育體制改革，減輕未成年人心理負(fù)擔(dān)。

我國(guó)應(yīng)試教育由來已久，考試成績(jī)決定未來命運(yùn)，使得提高考試分?jǐn)?shù)成為孩子們進(jìn)入最高殿堂的風(fēng)向標(biāo)，從而忽視其他方面的培養(yǎng)。教育部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育投入力度，重視農(nóng)村留守兒童的教育，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。鼓勵(lì)孩子通過努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，讓孩子快樂受教育，快樂成長(zhǎng)。

大力宣傳未成年人心理健康教育，社會(huì)多方合作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育和學(xué)校教育二者缺一不可。教育部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)心理健康知識(shí)的普及，督促學(xué)校為學(xué)生建立一個(gè)積極進(jìn)取，健康向上的校園環(huán)境，提供完善的心理咨詢服務(wù)，打消學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)的顧慮，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤回訪。真正讓未成年人樂于溝通，消除困擾，努力學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更能融入正常的人際圈子，使其健康發(fā)展。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)與學(xué)校配合，不斷更新教育理念。體罰不能解決實(shí)際問題。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通，要知其然，知其所以然，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，及時(shí)了解孩子的心理特點(diǎn)，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)器。

讓孩子快樂起來，不僅要保護(hù)他們的身體不受侵害，更要讓他們的心健康快樂的成長(zhǎng)。保護(hù)未成年人是國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭共同的責(zé)任。政府應(yīng)高度重視未成年人的心理健康問題。本著要成才，先做人，讓孩子學(xué)會(huì)博愛，理解和包容，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，成為一個(gè)心理健康，一個(gè)具備人文精神，積極面對(duì)生活，勇于接受挑戰(zhàn)的可用之才。（畢蘭）